第二百一十五章毕业

    “在进攻敌人支撑点时。指挥员应迅确定前敌情况主力必须使用于侧面采取包围迂回战法以部分兵力钳制敌正面及一翼主力隐蔽迅插入敌支撑点的侧面。以火力、爆破、突击相结合地方法迅坚决地歼灭敌人”

    看着眼前穿着军装认真听讲的这些学生。孙国英一边按照战术教材上地资料讲述一边用粉笔在自己课前绘制地简单的地图上画出进攻示意图那种在面对着自己的学生的倾尽全心地认真劲着实难得。

    作为日本6士第六期步兵科的优等生从共和后没多长时间。倾向于革命地孙国英便因裁军离开了军队。从那之后地几年。孙国英试过经商从事实业可是每到夜时孙国英总是会怀念起穿着军装的岁月。

    半年前一些人地联系下。孙国英得到了西北民团的邀请。到民团军官教育队出任步兵科战术教员对此孙国英当然不会拒绝更何况孙国英知道自己也不是做生意的料所以一接到邀请之后。就带着老婆孩子来到了西北。而眼前的这此学生着实没让自己失望。

    对于现在地这份工作孙国英过去从来末曾想过自己有朝一日会重新穿上军装更没想到像现在这样在军校地课堂上挥鞭施教正因为如此孙国英才会倍加珍惜这个工作机会。也就更加努力。

    一边认真地听着教官地谭。左申一边认真的坐着笔记同时不时地抬头看着教官在黑板上地用几种颜色地粉笔描绘地示意图。尽管此时左申书写地非常急促但是仍然在保持着标准地坐姿。

    作为一名军人必须要时时注意自己地仪容。而作为军人表帅地军官更是如此。当然这一切都是源自西北民团地严格地条令要求在民团之中没有任何人愿意以身试法。所以能做到的就是严格按遵守军事法地各种规定。

    “我们的荣誉是忠诚！”

    “力量源自忠诚！”

    “荣誉源自忠诚

    忠诚通向荣誉之路！”

    “忠诚是胜利的唯一保证！”

    虽然保持着端正地坐姿但是秦少峰的右手不时地在指尖转动着手中地钢笔秦少峰并没有注意听上课的内容只是不时地打量着教室墙上地标语。正如在黑板的那句标语一般。教室内的标语大都围绕着一个核心那就是忠诚。

    无论是在西北民团还是在现在地军校。忠诚永远是这里的核心。忠诚是军人的至高荣誉在部队时无孔不入价值观教育中秦少峰就早已体会在秦少峰看来。这里和民团最大地不同是民团注重地是军人价值观教育。而在军校。更多的却是忠诚以及奉献教育至少学校在努力营造这个氛围。

    “如果你们想在这所学校里取得成功。那么只有一个途径和目标。那就是努力学习。如果你们把精力分散到其它地方。不论对我还是对你们未来地军旅生涯都不可能取得成功我希望你们能在掌握好军事理论的过程中了解这一点。你们应该学会将这些重要的理论知识。应用到未来地战争之中但你们中的一些人显然并末能意识到这一点因此我不得不决定明天在此重上这堂课。逐字逐句地。”

    看着自己地几个学生走了神孙国英便正色开口说到。出于对自己职业地尊重。在孙国英看来此时如果自己容忍了他的走神。那么未来也许就有很多青年因为自己的一时纵容而陨命疆场。

    对于这一点孙国英是绝对不会容忍的正因为如此孙国英才会正色在这节课即将结束地时候。不顾学生们地有些错诧地脸色说出之前地那般话来。

    听着教官地话。秦少峰显然有些惊骇于教官地决定在西北军校之中。像这样的课时重上。更多地是一种惩罚。明天不！今天下午。恐怕整个军校都会传着步科三十二班战术课重上的新闻对三十二班地每一个人而言。都是让人难以接受的事情。

    尽管听到教官的决定后尽管三十二地四十名学生都觉得有一种蒙羞地感觉。但是在纪律严酷到极至地西北军校之中在绝对地制度之下纪律就是纪律。教官已经决定的。学生们不能提出任何抗辩。

    在西北军校之中教官和学生之间。永远都是处在这种微妙地对抗之中这种对抗实际上是刻意营造的。目的就在于为学生们寻找一个“敌人”以促进学生之间地团结。所以寻找“借口”找茬就成为了教官的一个职责。

    在这种情况下。即使是学生们抗辩又有什么意义？

    西北军校的教学主楼是一座主楼高七层两翼副楼高为五层的石质建筑外型近拟于古代堡垒的形式。这座石质地堡垒式主楼和楼前地那座身着以45度端持着步枪作冲锋姿势的士兵青铜雕像一起构成了西北军校的象征。

    “荣誉、责任、国家、奉献”

    看着青铜士兵雕像地大理石基座上的铜质铭牌上地词语。蒋方震的心里难免有些唏嘘。这些天来蒋百里在军校的几千名学员里精心挑选着那些将要在少尉的正式军衔。中尉或上尉地临时军衔结业地军官生们。尽管有些心不甘情不愿。但是蒋方震还是把按照民团总部的命令挑选出了足够地军官生虽然是在他们并不知道的前提下。

    “百里你拿走了三百多个学生！是我最好的三百多个学生！”

    一脸怒气的柯森看着站在青铜雕像前地蒋方震开口说到今天作为炮兵科主任地柯森今天接到了学校给地名单柯森没想到蒋方震抽走了竟然是自己炮兵科中最优秀的三百多名学员这个结果让柯森怎么也无法接受。

    原本按照柯森地想法。既然总团来了命令那么就给他三百多个一般学员了事就行结果柯森万万没想到的是。按照校长办公室给自己的名单自己最优秀的学生。竟然被这样调走了。

    “益木。你要知道炮兵军官不同于步兵军官我们不能拿西北军校的声誉玩玩笑炮兵军官我们只能派出最优秀的军官生。才能担此重任。即便是守备团。也是西北民团我们不能让炮兵打出的炮弹落在自己地头上！”

    对于眼前地自己地这位既是老乡又是同期校友的老友地愤怒。蒋方震当然可以理解。但是从炮兵科抽出最优秀的学生提前毕业。却是蒋方震经过深思熟虑之后作出地决定。

    在西北民团之中火炮地重要性远过外界地想象。实际上西北民团的步兵战术之中。有大半都是建立在以火炮为核心前提。用自己的那位老同学地话说西北军的战斗力地强大地根源是炮兵。同样最大的弱点也是炮兵。

    正因为炮兵的地位西北民团的中地重要性以及西北地步兵战术对于火力的高度依赖。才使得蒋方震并没像抽调步兵科、辎重科、骑兵科、机动科那般投选少部分有展前途的优等生配以大量因专业素质过硬被推荐至军校的军官生用这种高底搭配地方式来搭建三个特别区十一个地方守备步兵团地中基层军官团队。

    而一次从军校之中抽调接近三分之一两千余名军官生仍无疑等在蒋百里地心里狠狠地挖了一刀。正因为如此。蒋方震才会理解炮兵科主任柯森的怒火。虽然和柯森并不是同科同学。但是在日本留学时。虽然柯森所学为炮兵科。但是因为两人是浙江老乡地原因。到也经常在一起聚会因此比较熟悉柯森如果不是愤怒至极点。相信也不会像现在这般失态。

    “益木。二千三名学生。等于抽去了军校三分之一地血液。我比任何人都更要痛心但是现在我们只能如此！等下个月。就会有一批中学生补充到军校。到时我一定把最优秀地人才都分到炮兵科去行吗？”

    看着柯森。蒋方震只是希望自己的话可以开导一下眼前有些激动的他。同时作出一些承诺。

    “这西北是要打仗吗？现在有了四个旅了。为什么还要扩军！”

    知道事无挽回地余地后的柯森看着眼前的青铜雕像自语到此时的柯森甚至于感觉有些造化弄人的感觉自己因为不想打内战所以脱掉了军装但是现在自己所教育地、寄以厚望的学生却是为了给这个战争游戏输入新鲜地血液以使这场战争变地更加的职业化。

    “我们期待和平但是为了和平。我们却不得不拿起武器！我们尊重生命但是为了保卫生命却不得不夺去一些人地生命。”

    此时地柯森开始知道为什么司马会说出这样的话有时候世事总是这般地弄人总是逼着你走你并不愿意走地道路。

    “事实再一次证明了无论武器如何优秀都不能保证会战地成功；数量上与装备上的优势都无法弥补战术上的错误。虽然俄军在整个战区里面甚至每场战斗中都可以集中较多的火炮。但是在每个决胜点上。日军优异的指挥都能够及时集中较多的火炮在没有有无线电连络工具地年代。日本军官心中积极主动去完成共同目标地精神。才是让大炮兵连能够真正运作地原因。”

    卫尔.兰克斯在向自己的学生们讲述着日俄战争。双方地炮兵运用情况同时适时的对其进行一些点评以期望自己地学生们可以从中受益。

    多年前作为一名德军炮兵见习少尉的卫尔.兰克斯曾作为观察员全程参于了日俄战争。对于日本地炮兵运用可谓是非常了解因此在青岛战役时卫尔.兰克斯的见意给日军造成了较大地损失... -->>
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