第43章 活学活用

/>     比如把没有表情的男人，分别与一盆汤、一口安放死者的棺材、一个小女孩的镜头并列剪辑在一起，观众在观看过程中就会认为男人演技非常好，分别表现出了饥饿，悲伤及愉悦的感情。若单看男人的脸，或单看其他任何镜头，是不会得到这种感觉。

    凌平结合自己拍摄的经历，想了想，感觉有些似懂非懂。可还没等他认真理解，老师讲完“库里肖夫效应”后，又开始讲起了“七感四力”。

    一上午，凌平整个人都是云山雾罩的，而临近下课，老师又布置了下午实践课的随堂作业——“恐怖感”！

    简而言之，就是通过表演，表现出让人感到恐惧的情绪。

    凌平沉默着思考，视、听、味、嗅、触，这五感构建了所有表演的基础框架，要如何才能表现出令人恐惧的张力呢？

    到了下午，全班学生赶去了表演课教室，老师将他们两两分组，互相表演。也不知道是不是巧合，他居然和江一晏分到了一组。

    这姐妹儿想来套近乎，凌平没搭理，应付了两句就开始一个人琢磨接下来的表演去了，让对方气恼不已。

    不得不说，作为大一学生，大家技巧还是比较稚嫩的，对于表演的理解也非常肤浅。

    在凌平看来，大多数小组表演非常浮夸，要么动作幅度很大，要么表情夸张，都试图通过五官和肢体动作，释放一种强烈的情绪，以此来让人感到恐惧。

    像朱雅文直接化身咆哮帝，就差把搭档吼哭了，不知道的还以为马景韬来做教学表演，真勾巴抽象。

    老师表情淡淡，也不说好也不说不好，就像流水线一样，让小组一个又一个过，很快就到了凌平这一组。

    教室瞬间无声，大家其实都想看看这位班上最大的咖怎么表演，或许有看好戏的心思，大多数都是为了满足一种猎奇心理。

    凌平抿抿嘴，站起身，朝大家微微躬身，就拎着凳子来到教室中央。

    江一晏先演，她将长发披散，弄到面前，双手平举，试图化身贞子，可惜光天化日的，大家一点都不怕，甚至还感觉有点想笑。

    换了凌平后，他先让江一晏坐在凳子上，然后一手举着水果刀，一手拿着一颗腐烂的苹果，没有张牙舞爪的动作，却只是死死盯着江一晏微笑。

    一开始大家还有些疑惑，以为凌平故弄玄虚，但渐渐的，许多人就看出了一点门道。

    刀、腐烂的苹果，以及笑脸单独拎出来，其实并不会不让人害怕，但将反差极大的三者排列组合，就会产生非常强烈的画面感，让人产生一种心理暗示，不自觉联想到变态、杀人还有死亡！

    特别是凌平虽然一动不动，但眼神涣散，瞳孔却聚焦，江一晏有时候甚至产生错觉，以为眼前站着的根本不是真人。明明知道一切是假的，但心里的惧意却越来越重，连脸都白了。

    越像人类看起来越恐怖！

    这其实正是一种恐怖片常涉及到的一种心理学运用——“恐怖谷效应”。

    老师眼前一亮，他原以为凌平会和其他人一样张牙舞爪，大喊大叫，没想到这小子活学活用，还真把书上的东西付诸实践了，看来是用心了的。

    “啪啪啪……”

    随着江一晏逃也似地下场，教室里响起一阵稀稀拉拉的掌声。

    老师由衷夸赞，解析其中的原理，众人此时才明白，原来表演还可以这样，看向凌平眼神也已经变了，解读起来就是四个字——恐怖如斯！